Жизнь пропитана стереотипами. Привычно и комфортно окружать себя известным, общепринятым. Хорошая старость проходит в спокойствии, мудрости, назидательности. Юность, — напротив, в вопросах, ошибках, устремлениях и мечтах. Учиться нужно для чего-то, но всё чаще, для хорошей работы, семьи, всё реже — для себя. Что значит жить для себя после пятидесяти? Не понять жизнь, быть сумасшедшим престарелым эгоистом? «Я не хочу вас огорчать, но мне кажется то, что есть, уже хватит», — говорит, в общем-то, молодой мужчина 56 лет (Свердловская обл.). Хватит учиться. Звучит как приговор, как точка в предложении, длиною в жизнь. «Тёмные» люди мало живут и выглядят старше (жен., 66 лет, Воронеж). После 65 начинается «старческий маразм». Учить в таком возрасте бесполезно (жен., 55 лет, Санкт-Петербург).
Такая категоричность доминирует, но далеко не у всех. «Я с удовольствием могла ещё что-то освоить», но кому это сейчас надо (жен., 69 лет, Москва). Перспективы у стариков нет не потому, что они опустили руки, физически немощны и нетрудоспособны. Они немощны, поскольку мы, еще не дошедшие до пенсионных возрастов, как-то легкомысленно предпочитаем не думать о будущем. Перспективы нет у стариков по причине того, что от неё отказались уже в юном возрасте. Если образование детерминировано юностью, говорить о мудрой и востребованной старости не приходится. Человеческий капитал быстро амортизируется без должных интеллектуальных инвестиций.
Так способны ли старики учиться? Нужно ли подходить с этим вопросом к коротающим время пенсионерам или утопающим в заботах молодым? И что они могут нам сказать такого, чего мы и без того не знаем?
